校外活动做为文化教育的一个属概念，其自身具备现代教育理论特点，就是有机构、有目地、有方案、致力于推动个人的社会性和社会发展的人性化的文化教育。但校外活动终究是一种独特的教育模式，与靠谱学校德育对比，其特有性具体表现在下列好多个层面：室内空间上，是校园内以外的文化教育；時间上，是业余时间进行的教学活动；修业年限上，不归属于我国修业年限系统软件；课堂教学上，单独于院校课程标准。 

　　此外还必须强调的是，校外活动归属于不正规文化教育的一种，具有不正规文化教育的核心：尽管处在靠谱教育体系以外，但它是有形化的、有机构的教学活动，这不同于亲子教育和无机构、大便不成型的“非正规的文化教育”，另外也与根据触碰自然环境及人生道路工作经验、实践经验等的“偶发学习培训”不一样。总体来说，它是有机构的，但并不是充足系统化的；是系统软件的，但并不是彻底日常化的。[1]做为校外活动组织架构的民办学校校外活动培训学校也具有之上特性。 

　　二、培训学校与民办学校校外活动培训学校 

　　“学习培训”一词始于师生规章制度。在当今，“学习培训”早已变成理论文化教育定义中的关键定义，是学历提升的一种填补方式。[2]因为学习培训是理论文化教育定义中的一员，因而将培训学校称之为教育培训机构也是有效的，现实状况中也通常将二者混在一起应用。但为了更好地防止搞混，文中以是不是出示学历提升对二者开展区别，培训学校所出示的是非学历。 

　　《大众常用经济词典》中对培训学校的界定以下：培训学校是向社会发展出示各种各样技术专业文化知识、劳动技能等层面培训服务，并获得一定盈利的文化教育实体线机构。换句话说，各种培训学校根据为社会发展出示培训教育服务项目推动人力资本的在生产，从而达到顾客多层面的文化艺术必须。在向社会发展出示服务项目的另外，培训学校也获得相对应的盈利。民办学校校外活动培训学校也具备出示非学历服务项目、以盈利为目地的特性。 

1、根据。严苛依照《建筑结构可靠度设计统一标准》、《建筑抗震鉴定标准》、《危房鉴定标准》、《建筑结构检测技术标准》、《民用建筑可靠性鉴定标准》、《建筑工程抗震设防分类标准》、《建筑抗震设计规范》、《防洪标准》等相关法律法规技术标准及技术专业标准，开展幼稚园教学楼构造稳定性、抗震等级工作能力、综合性防灾减灾工作能力等层面的评定。

2、工作标准。

（1）评定应归类执行。早已过县级以上有资质证书的评定单位清查并产生鉴定报告的教学楼、被评定为D级危楼的教学楼和已经基本建设的新项目可不会再重新鉴定。关键评定2015年之前教学楼的抗震等级状况。要严苛依照抗震等级规范和相关防灾减灾规定开展评定，不留死角。

（2）教学楼建筑施工安全评定

1、教学楼安全性评定。由区县校安办授权委托甲级之上资质证书的设计方案企业或房子安全性鉴定中心担负评定工作中（地震灾害单位、建设局配合工作）并出示鉴定报告。在安全性评定全过程中，对必须开展实体线检验的教学楼，应授权委托具有相对应资质证书的检测单位承担检验，出示检验报告。

2、教学楼抗震等级评定。经安全性评定为Asu、Bsu、Csu的教学楼，需进一步开展抗震等级评定。抗震等级评定应由区县校安办授权委托甲级之上资质证书的设计方案企业或房子安全性鉴定中心担负评定工作中（地震灾害单位、建设局配合工作）并出示《抗震鉴定报告》。在抗震等级评定全过程中，对必须开展实体线检验的教学楼，应授权委托具有相对应资质证书的检测单位承担检验，出示检验报告。

3、教学楼安全消防评定。由消防安全单位承担，机构专业技术人员对必须开展消防安全评定的教学楼开展评定，出示鉴定报告。

4、教学楼避雷安全性评定。由气象局承担，机构避雷安全工作和专业技术人员对防雷设施开展评定，出示鉴定报告。

5、教学楼别的安全性评定。由有关部门承担，并各自出示鉴定报告。

6、产生综合型鉴定结论。各区县校安办依据各技术专业组织出示的教学楼抗震等级及构造安全性、安全消防、避雷安全性鉴定评语或汇报，产生综合型鉴定结论，并依照相关规定，逐校逐栋创建申请表归档。