幼稚园抗震等级检测服务评定不符合有关标准规定的，必须开展结构加固解决：

双层填充墙房子的抗震等级结构加固本质是根据改进构造的预制构件构造承受力的方式，以提升 构造的抗震等级工作能力，进而降低构造的地震灾害毁坏 其抗震等级结构加固标准以下: 

1）双层填充墙房子的抗震等级结构加固。 要以构造的抗震等级评定結果为基本抗震等级评定是根据查验目前工程建筑的设计方案、施工质量和现况，按照规定的布防规定，对构造在地震灾害功效下的安全系数开展评定。依据抗震等级评定的結果有目的性地开展结构加固。可挑选总体结构加固!路段结构加固和预制构件结构加固。 

2）在明确结构加固计划方案时。 要对构造的现况开展深层次的调研，尤其应查清构造是不是存有部分损害，对现有的损害应开展专业的科学研究，在抗震等级结构加固时多方面考虑到。 

3）在明确抗震等级结构加固计划方案时。 如果是抗震等级评定不过关，要关键考虑到构造整体作用的修复，而不规定每一个预制构件都修复作用;如果是静载试验下发生的毁坏，以各种各样承重梁(柱)等的结构加固为主导。 

4）在承载能力和形变工作能力的融洽中。 最先以承载能力为主导，偏重于运用承载能力的提升 来填补形变的不够;但抗震等级评定結果仅为全面性不够时，仍以改进全面性的结构加固计划方案为主导。 

5）结构加固后的楼房综合性抗震等级工作能力不可超出标准值的30%。 且不适合超出下一楼房 综合性抗震等级工作能力的20%，超出时，应另外提高下一层的综合性抗震等级工作能力。 

6）同一楼房内。 承重梁体和自承重梁体结构加固后的综合性抗震等级工作能力不适合超出未结构加固的承重梁体的综合性抗震等级工作能力，不然应结构加固承重梁体。 

7）结构加固计划方案的挑选要防止产生内功重遍布产生新的欠缺位置或造成 欠缺位置迁移。 假如产生迁移，解决新的欠缺位置开展解决。 

8）加设墙体等更改砖瓦房承受力管理体系和传力方式时。 解决结构设计示意图作相对更改使承受力管理体系和传力方式切合实际，并务求降低原房子的地震灾害功效。 

9）抗震等级结构加固是以构造的安全系数为关键。 也应充分考虑构造可用和美观大方，做到科学规范及其安全性美观大方的有机统一。

　　校外活动做为文化教育的一个属概念，其自身具备现代教育理论特点，就是有机构、有目地、有方案、致力于推动个人的社会性和社会发展的人性化的文化教育。但校外活动终究是一种独特的教育模式，与靠谱学校德育对比，其特有性具体表现在下列好多个层面：室内空间上，是校园内以外的文化教育；時间上，是业余时间进行的教学活动；修业年限上，不归属于我国修业年限系统软件；课堂教学上，单独于院校课程标准。 

　　此外还必须强调的是，校外活动归属于不正规文化教育的一种，具有不正规文化教育的核心：尽管处在靠谱教育体系以外，但它是有形化的、有机构的教学活动，这不同于亲子教育和无机构、大便不成型的“非正规的文化教育”，另外也与根据触碰自然环境及人生道路工作经验、实践经验等的“偶发学习培训”不一样。总体来说，它是有机构的，但并不是充足系统化的；是系统软件的，但并不是彻底日常化的。[1]做为校外活动组织架构的民办学校校外活动培训学校也具有之上特性。 

　　二、培训学校与民办学校校外活动培训学校 

　　“学习培训”一词始于师生规章制度。在当今，“学习培训”早已变成理论文化教育定义中的关键定义，是学历提升的一种填补方式。[2]因为学习培训是理论文化教育定义中的一员，因而将培训学校称之为教育培训机构也是有效的，现实状况中也通常将二者混在一起应用。但为了更好地防止搞混，文中以是不是出示学历提升对二者开展区别，培训学校所出示的是非学历。